傾注愛心教育轉化后進生
　　各位領導、各位老師：
　　大家下午好!
　　首先，感謝學校給我提供了一個學習的舞臺。自入恒雅中學以來，擔任班主任時間不長，因此談不上經(jīng)驗，只是在這里把自己在班級管理中的一點想法和做法，和大家交流一下。不當之處，請各位同仁批評指正。
　　我2016年入職恒雅，擔任起建校初的第一屆班主任，2018年下期末接任剛畢業(yè)走的1605班藝術班班主任。
　　一、藝術生的特征
　　提起藝術生，我們的印象中就是藝術生的文化相對較低，很多學生沒有約束，學習、生活習慣散漫，目標不明確，也就成了眾人眼里的后進生。藝術生比較難管也就是情理之中的事了。為什么難以管理，一方面性格使之然，藝術生熱情活潑，個性張揚，自由散漫，喜歡被人注意，“太鬧騰了”，“上課坐不住”，這是任課教師的普遍反映。
　　二、藝術班具體情況分析
　　1605班學生是由多次分分合合組建，雖然高一高二我都沒有教過，但相對還是了解他們的，這群孩子各自個性鮮明，有好勝心、逆反心和排斥外界的疑懼心。2月底，外出培訓一期的藝術生們陸陸續(xù)續(xù)返校，才一接觸他們我就碰了釘子，兩個專業(yè)的女生因以往的小情緒堅決不肯住一個寢室。雖然是成功解決了，可也讓我對接這個班更是惶恐不安，一種挫敗感油然而生！
　　面對這一群年輕自負又疑懼的青年，我安慰自己：慢慢來，不能超之過急，得走到學生當中去,找到工作的切入點和突破口,從而使自己的工作有個好的開局,能得到更多學生的認可。
　　三、藝術生的教育轉化
　?。ㄒ唬┯谜媲槿ソ逃谢?br /> 　　1.心靈上關愛學生
　　俗話說“精誠所至，金石為開”，我們能夠真誠對待學生、以心換心，是浪子也終會回頭。如果說真誠是教育感化的根本，那么愛心就是基礎。熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)精神，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么，首先意味著他熱愛孩子?！睙釔蹖W生已被公認為是為師之道不可或缺的一項重要條件。而對待藝術生教育者更要付出百倍的愛心與耐心，讓他們感受到老師的關愛和尊重。
　　被江漢大學錄取的聲樂生黃俊澤同學，性格是比較高傲的，在校私藏手機，晚飯期間巡寢時，被我發(fā)現(xiàn)，很不高興地被動上交，態(tài)度不好當時我也沒批評他，之后返校就說沒帶來了，傻子才信他。他還是學校列出來的重點目標生?。∥乙膊辉贋檫@事驚動他，時常與他聊聊天，要求他給自己制定學習目標，談談數(shù)學、英語的學習情況；發(fā)現(xiàn)他上晚五及時提出表揚，也豪不吝嗇地讓他媽媽知道我對他的贊賞；百日誓師，也充分發(fā)揮他富有磁性的音質，要他來領誓，事實證明他做得非常好。接著他又要外出?？家恢?，本來就剩三個月不到了，他媽媽很擔心他的文化學習，希望我能給點幫助，我就把找來的各科有答案詳解的電子套卷發(fā)給他，要他邊?？歼厪土暎⒏嬖V他媽媽，黃同學是我們的重點目標生，各科任老師都會重點關注，就是他學習能夠再刻苦一點，手機能夠主動放我這兒來，二本以上的學校希望是非常大的。咦，這么一說，效果來了，?？蓟貋?，不要我講，每次返校，黃同學的手機第一個放講臺上來了，我心里那竊喜著呢。
　　還有被川大錄取的楊銳同學，給我的印象為深刻的。比起黃同學放在背后的心思，他可以說是有點輕狂不羈。返校報名沒幾天，又要參加全國舞蹈決賽，又要出去校考，整個3月就這樣“消耗”了。不能及時返校，也不知道給我報告位置，可楊銳根本不當回事，一次去一中排舞，寢室阿姨幫他把門留到晚上十點多了還沒回，打電話也沒接，我只好通知家長找人。聯(lián)系到人后，他發(fā)信息給我，說我不相信他，并將校考合格證的截圖發(fā)給了我，說自己并不是一無是處。我壓抑回復他說：“你認為老師是歧視你？你家到鄉(xiāng)里去了，一個晚上不返校，難道老師不應該擔心你？不需要對你的追究你的去向？”第二天自習課上又被我發(fā)現(xiàn)了他私藏手機，并表態(tài)，手機就是他的命，沒手機睡不著覺，堅決不肯上交。我耐心與他交談，給他分析了他的學習狀態(tài)，并與之交談學校不允許學生私藏手機的原因。廢了九牛二虎之一終于做通工作，他磨磨蹭蹭將手機交給我保存，臨走時還不忘問有事的時候可不可以來用手機，我很爽快地答應他當然可以。在之后的學習、生活中，我對他特別關注，經(jīng)常驅寒問暖，該提醒的提醒，該表揚的表揚。當值日班長那天值日報告寫得非常優(yōu)美，還特別表揚了一番，當時見他就笑開了花，之后手機也是很愉快地自覺交來，開始認真發(fā)狠學習了，把我當作他很信任的朋友。正如蘇霍姆林斯基感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”
　　2.生活上關心學生
　　關心學生生活，解決實際問題。關心每一位學生，隨時關注他們的動態(tài)，時常與他們談心，了解他們生活中存在的困難，幫助落實解決。比如幫學生購買資料、幫忙購置生活用品、帶點水果??；家長寄來了衣物食品，偶爾幫取個快遞??；還經(jīng)常自費幫學生備一些常用感冒藥、牛奶等營養(yǎng)品，在生活上給予他們以父母般的關愛。
　　3.學習上引導學生
　　為了營造良好的學習氛圍，我和學生利用休息時間布置好教室文化墻，將學生的誓師詞、大學夢想、目標分、目標措施及班主任寄語、對聯(lián)等貼上墻，要學生累了、倦了時又去看看，穩(wěn)定自己的情緒，給自己打血，激勵自己繼續(xù)前行。每天早晚，無論刮風下雨，都陪伴著他們，此時的陪伴就是孩子們的安慰和鞭策，無需更多的言語。
　　著名教育家陶行知提醒我們：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！卑嘀魅谓逃且婚T藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。后進生在感情上為了保護自己，總是有意無意地在自己和老師之間拉開距離，形成心理鴻溝。因此，這就需要我們放下架子，以平等的態(tài)度同他們交朋友，教師情真意切，以心換心，才能引起彼此間感情上的共鳴，才能收到良好的效果。
　?。ǘ淞⑥D化信心、常抓不懈
　　做后進生工作不可企求一兩次談話便大功告成，它需要長期的、反復的努力。青年學生處于長身體、長知識的時期，世界觀、人生觀基本確立但是尚未定型，心理素質具有不穩(wěn)定性，在他們身上，一種新的觀念和行為從產(chǎn)生到鞏固，常常需要多次反復才能完成。它要求教育者樹立信心，保持耐心，認真分析出現(xiàn)反復的原因，努力做到學生犯了錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢教不改不灰心，問題不解決不撒手?！胺磸妥?，抓反復”，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生！
　?。ㄈ┯凶鹬?、信任、理解、寬容之心
　　后進生也會幻想美麗的人生、精彩的前途，當他想到自己人生，前途的時候他的心理一定會充滿懊悔，后悔自己沒有努力。這個時候，告訴他們現(xiàn)在努力還不晚，給他們樹立信心，這比千言萬語更具感召力。那些聽慣了老師批評、訓斥的學生，一旦得到老師的尊重和信任，尤其是公開的表揚，心情會十分激動，激發(fā)出一種向上的動力。
　　記住，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”記住，任何一個鮮活的生命個體終都會爆發(fā)出不容小覷的的力量。
　?。ㄋ模┬纬山逃狭?br /> 　　首先，學校領導非常重視對藝術班的管理，任科教師也相互配合，形成教育合力。上個學期在李校長的部署下，課任老師每人承包5～6個藝術生，定期找學生談話，關注他們的學習、生活。學生覺得老師們很重視他們；同時，課任老師也覺得管理學生是有必要的，沒有晚自習的晚上仍在辛苦地輔導學生。其次，加強和藝術教師的聯(lián)系。對于學生出現(xiàn)的種種問題，及時和他們溝通，交換意見，以形成管理班級的合力。
　　美術專任教師劉鴻儒用自己的親身經(jīng)歷給學生講如何備戰(zhàn)高考。特別感謝的是，美術生楊雯每天中午都要去找劉老師輔導，而劉老師亦無怨地犧牲休息時間幫助他，結果這位學起來非常吃力的學生也成功地被二本學院錄取。
　　我班副班也是地理任課老師胡仔英老師深夜還在輔導學生。因為學生底子薄了，要問的問題很多，她幾乎每天都被學生纏到深夜11:00，累得話都說不了。
　　“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”，正是在這種共同管理、全員參與中，恒雅首屆高考取得了良好的收效。感謝校領導和全體老師的付出！我愿以此為起點，繼續(xù)努力，為恒雅中學打造湘黔教育名片作出新的貢獻！